目录引言第一章人格的统一性第二章对优越感的追求及其对教育的意义第三章追求优越感的引导第四章自卑感第五章儿童的成长：防止自卑感第六章社会情感及儿童的发展障碍第七章儿童在家庭中的处境：情境与补偿心理第八章新环境的考验第九章儿童的学校教育第十章外界环境的影响第十一章青春期以及性教育第十二章教育失误第十三章教育父母延展之一：个体心理问卷（国际个体心理学学会拟定）延展之二：案例及讨论译后记图书代号：SK21N0502图书在版编目（CIP）数据儿童的人格教育/(奥)阿尔弗雷德·阿德勒著；田颖萍译.—西安：陕西师范大学出版总社有限公司，2021.5ISBN978-7-5695-2086-6Ⅰ.①儿…Ⅱ.①阿…②田…Ⅲ.①儿童心理学－人格心理学Ⅳ.①B844.1②B848中国版本图书馆CIP数据核字(2021)第024677号儿童的人格教育ERTONGDERENGEJIAOYU［奥］阿尔弗雷德·阿德勒著田颖萍译出版人刘东风责任编辑郑若萍特邀编辑李娜责任校对高歌封面设计赵银翠出版发行陕西师范大学出版总社（西安市长安南路199号邮编710062）网址http://www.snupg.com印刷大厂回族自治县德诚印务有限公司开本787mm×1092mm1/16印张12字数145千版次2021年5月第1版印次2021年5月第1次印刷书号ISBN978-7-5695-2086-6定价49.00元引言从心理学的角度来看，教育问题对于成人而言，可以归结为一种自我认识和理性的自我导向。对于儿童教育来说，问题也许类似，但还是有一些差异：因为儿童不成熟，给予他们指导就显得尤为重要。其实，有时成人也需要这种外界的指导。如果我们愿意，完全可以让儿童按照他们自己的意愿自由发展，而且如果有两万年的时间在一个良好的环境中自我完善，他们最终或许会接近成人文明的行为规范。但这种假设显然是不现实的。因此，儿童的教育和成长需要成人给予一定的关注和指导。这里，最大的困难是对儿童教育的无知。一个成人要完全认识自己，了解自己的情绪以及喜恶的缘由，即理解自我心理，已是十分困难，更不要说去了解儿童并基于恰当的知识给予他们指导，那是难上加难。个体心理学特别关注儿童的心理健康，这不仅是因为这个研究领域本身重要，也因为研究儿童心理同时有助于我们认识成人的性格特征和行为举止。个体心理学区别于其他心理学的是，它不允许理论和实践脱节。个体心理学不仅注重人格的整体性，而且研究了在人格整体性的发展和表现中，个体心理学本身所做的不懈努力。从这一点来看，个体心理学的科学知识就是关于实践的知识和智慧，因为知识无非就是对实践中错误和谬论的认识。无论是心理学家、父母、朋友还是个体本身，只要掌握了这种科学知识，就可以立即掌握其用于人格整体性指导实践的实际应用。个体心理学的研究方法和理论结合在一起，形成了一个有机的整体。由于个体心理学认为个体行为由人格的统一性所驱动和左右，因而个体心理学关于人类行为的各种理论方法，都反映了人格统一性在心理活动中所表现出来的相互关系。所以，本书引言部分尝试先从总体上提出个体心理学的观点，后面的章节则着眼于详细探讨、说明各种相关问题。人类发展中的一个基本事实就是，人的心理总是存在一种有动力的、有目的的追求。儿童从最早的婴儿期开始就处于这种持续不断追求发展的努力之中。这种努力是一种内心无意识的行为，但无时不在，并以一个伟大、完美、优越的蓝图为目标。这种努力，这种追求目标的行为理所当然地反映了人类思考和想象能力的特质，也主导了我们生命中所有的特殊行为，它甚至还会主导控制我们的思想，使我们的想法不再客观，而是受制于自己已经形成的生活目标和生活方式。人格的整体性或统一性隐含于每一个人的存在之中。每一个人既代表了作为个体的统一性，又保留了个体的独特风格。因此个体既是一幅独立的画卷，又是创造画作的艺术家。他既不是一个绝无错误的工作者，也不是一个对自我身心彻底了解的人，他更接近于一个弱者，一个易犯错、有瑕疵的人。就指导个体而言，应注意的主要是，个体的统一性及其独特的生活风格和目标，不是建立在客观的现实基础上，而是建立在个体对于生活事实的主观看法上。个体对于一个事实的观点和认识，从来都不是这个事实本身。因此，所有人类虽然生...
